为进一步落实“辅导员素质提升计划”，促进辅导员专业化成长，提升辅导员队伍整体素质，学校党委学工部组织成立了五个辅导员专业化成长研讨小组，分别为思政组、队伍建设组、事务管理组、职业发展组和心理健康组。日前，学工部在同心楼三楼会议室组织召开了心理健康组辅导员专业化成长座谈会，就辅导员专业化成长研讨小组的工作机制及成长方案等问题进行深入的探讨。

工作之道，尽心求索

“如何促进学生心理成长，能否借助学生专业能力的提升，提高学生的自信？”“如何帮助成长中的大学生解决心理困惑？”“如何用心理学的方法与学生有效沟通？”……座谈会上，辅导员们交流了自己在工作中的困惑和思考，面对富有时代特点和个性特点的80后、90后学生，他们愿意为学生的成长成才尽心尽力，但也体会到了自身经验和心理专业知识的局限。

一些辅导员在兼职指导学生开展室外拓展活动时发现，那些原本表现不积极、不愿意参加集体活动的同学在素质拓展活动过程中也逐渐露出爽朗的笑声，不知不觉中融入到了团队当中。在这个过程中，辅导员们收获了喜悦、欣慰，同时也激发了他们获得更多心理专业知识来帮助学生成长的热情。学校成立辅导员专业化成长研讨小组并为之配备导师，正是为了给辅导员指明专业化成长的方向，提供专业化的培训，同时促进各研讨小组共享资源，互比互学，以此帮助辅导员队伍借助专业的力量促进工作。

成长之道，脚踏实地

“喜欢心理学，自己又是学临床医学的，心底里想做点专业，想成为专家。”“短期成为专家并不现实，专业积累需要很长一段时间，像素质拓展这样的活动，要想成为专家，尤其需要专业基础。”“我们要如何更好地做到人职匹配？”……来自一线的声音，表达了辅导员走专业化发展之路，并以此达到自我实现的强烈愿望。

辅导员们在探讨中逐步明晰了专业化成长的路径。辅导员的成长需要经历不同的阶段，刚入职1-2年以自身岗位历练为主：学习大学生思想政治教育的基本理论、基本政策，掌握辅导员工作的基本职业技能，适应辅导员工作岗位并熟练开展学生教育管理和服务工作。熟悉并掌握大学生思政教育一般规律，能较好把握学生思想动态并有效开展大学生思政教育的辅导员可逐步进入专业化成长轨道。大家认为，辅导员要成长为真正的专业化人才，需要有多方面的积累和实践：适合自身特点的专业发展方向的选择、专业理论的学习和积累、规范化的专业培训、课程教学和专业操作实践、课题申报和科研实践等。辅导员专业化成长并非易事，需要学校有好的政策引导，更需要辅导员自身付出艰苦的努力，尤其在前期积累阶段。

辅导员，是一线学生工作者，是学生成长过程中的生活指导者，也是学生成长过程中的引领者，曾被喻为“保姆”、“救火员”和“指路人”。在辅导员队伍专业化建设中，不少辅导员因为工作需要和自身兴趣，选择了“心理健康”作为自己专业成长的方向。第二临床医学院辅导员林宣贤老师正是利用自身心理学专长，用“心”关怀学生，用“心”帮助需要帮助的人，获得了“2011年全国高校辅导员年度人物”提名奖。